• Istota indywidualizacji;
• Obserwacja a indywidualne potrzeby i możliwości dzieci – techniki i narzędzia;
• Formułowanie wniosków do indywidualizacji – przykłady praktyczne;
• Indywidualizacja oddziaływań – dziecko z trudnościami edukacyjnymi i wychowawczym – przykłady praktyczne;
• Indywidualizacja oddziaływań – dziecko zdolne – przykłady praktyczne;
• Indywidualizacja a przestrzeń edukacyjna dziecka;
• Konstruowanie zajęcia dydaktycznego z zastosowaniem zasady indywidualizacji;
• Oferta przedszkola a potrzeby i możliwości dzieci – zajęcia dodatkowe, program własny;
• Indywidualny profil inteligencji wg Gardnera a działania przedszkola – program, sale przedszkolne i działania nauczycieli;
• Ewaluacja rozwoju dziecka a ewaluacja pracy z grupą;
• Dokumentowanie pracy indywidualnej.

KOMPETENCJE UCZESTNIKA PO SZKOLENIU

• Dostrzega potrzebę indywidualnego podejścia do dziecka w procesie wspomagania jego rozwoju;
• Przeprowadzi obserwacje z zastosowaniem różnych technik i narzędzi, w tym ukierunkowane na potrzeby, trudności, deficyty, zainteresowania i zdolności;
• Ustali wyniki obserwacji, sformułuje wnioski;
• Zastosuje zasadę indywidualizacji – wdroży wnioski i w udzieli pomocy w toku bieżącej pracy;
• Uwzględni wnioski do indywidualizacji podczas zajęć dydaktycznych;
• Zorganizuje przestrzeń edukacyjną, w tym kąciki i przygotuje oferty aktywności dla dzieci o rożnych potrzebach i możliwościach;
• Zauważy możliwość stworzenia oferty dodatkowej w przedszkolu np. program własny, zajęcia dodatkowe;
• Zauważy możliwość zastosowania koncepcji inteligencji wielorakich w procesie wspomagania indywidualnego rozwoju dziecka.

INFORMACJA O MATERIAŁACH DLA UCZESTNIKA:

• Skrypt ze szkolenia;
• Komplet narzędzi do diagnozowania rozwoju dziecka;
• Karta indywidualnego profilu inteligencji;
• Karta ewaluacji rozwoju dziecka;
• Arkusz potrzeb i zdolności dla rodziców dziecka;
• Przykłady wniosków do indywidualizacji;
• Informacja o działaniach nauczyciela wg koncepcji H.Gardnera, przykładowy indywidualny program wspomagania rozwoju;
• Scenariusz zajęć z uwzględnieniem zasady indywidualizacji;
• Wykaz grupowy dzieci dla D – indywidualizacja;
• Rejestr rozmów z rodzicami;
• Indywidualna karta zachowania;
• Przykładowy zapis w dzienniku;
• Struktura programu własnego;
• Inne.