• Znaczenie zabaw badawczych, doświadczeń i obserwacji przyrodniczych w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dziecka.
• Zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze a kształtowanie kompetencji kluczowych.
• Zabaw badawcze – cele, tematyka, planowanie, rola dzieci, rola nauczyciela - omówienie i przykłady praktyczne
• Planowanie doświadczeń jako metody realizacji treści programowych – cele, planowanie, przebieg, rola dzieci, rola nauczyciela - omówienie i przykłady praktyczne
• Planowanie obserwacji przyrodniczych i środowiskowych – tematyka, cele, integracja z tematem kompleksowym
• Przebieg obserwacji – omówienie i przykłady praktyczne
• Kącik badawczy w przedszkolu.
• Nowatorskie rozwiązania i programy własne z wykorzystaniem zabaw badawczych, doświadczeń, obserwacji przyrodniczych

KOMPETENCJE UCZESTNIKA PO SZKOLENIU:

• Rozumie znaczenie zabaw badawczych, doświadczeń i obserwacji w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
• Dostrzega powiązanie tych działań z kompetencjami kluczowymi.
• Potrafi zaplanować i systematycznie stosować zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze.
• Urządzi kącik badawczy.
• Opracuje program własny lub wdroży inne nowatorskie rozwiązanie z wykorzystaniem zabaw badawczych, doświadczeń, obserwacji przyrodniczych.

INFORMACJA O MATERIAŁACH DLA UCZESTNIKA:

• Informacje metodyczne o planowaniu zabaw badawczych, doświadczeń, obserwacji
• Program autorski obserwacji przyrodniczych
• Opisy zabaw badawczych i doświadczeń
• Wykaz kompetencji kluczowych, inne